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Erleben Schüler*innen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen in einem stärker differenzierten Unterricht eine verbesserte soziale Partizipation?

Crossref DOI link: https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7_10

Published Online: 2025-10-11

Published Print: 2026

Update policy: https://doi.org/10.1007/springer_crossmark_policy

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