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Einstellungen und Motivation bezogen auf kulturell-ethnisch heterogene Schülerinnen- und Schülergruppen und ihre Bedeutung für differenzielle Instruktion im Unterricht

Crossref DOI link: https://doi.org/10.1007/s11618-020-00956-8

Published Online: 2020-08-03

Published Print: 2020-08

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