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Schülervorstellungen in einem inquiry-orientierten Sachunterricht verändern – Besteht ein Zusammenhang mit der Förderung adäquaten Schlussfolgerns?

Crossref DOI link: https://doi.org/10.1007/s40573-020-00110-1

Published Online: 2020-03-11

Published Print: 2020-12

Update policy: https://doi.org/10.1007/springer_crossmark_policy

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