Welche Rolle spielt neben Merkmalen des Instruktionsdesigns die fachspezifische und aufgabenspezifische Motivation beim Lernen mit Multimedia im naturwissenschaftlichen Unterricht?
Crossref DOI link: https://doi.org/10.1007/s11618-014-0516-3
Published Online: 2014-06-07
Published Print: 2014-06
Update policy: https://doi.org/10.1007/springer_crossmark_policy
Scheiter, Katharina
Schüler, Anne
Gerjets, Peter
Stalbovs, Kim
Schubert, Carina
Huk, Thomas
Hesse, Friedrich W.
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